一、长春大学毕业证原版样本图片
二、历史沿革：岁月沉淀的学府印记
长春大学的历史可以追溯到 1949 年，其前身是长春工业会计统计专门学校，由原东北人民政府工业部创办 ，旨在为新中国培养第一批工业会计与统计人才。在那个百废待兴的年代，这所学校的建立为东北地区的经济建设注入了专业人才的活力。
随着国家发展和时代变革，学校历经多次重要变革与发展阶段。1954 年，学校更名为长春工业计划经济学校，隶属关系和服务面向也有所调整，从面向重工业逐步转变为面向冶金工业。此后，学校在教育改革与发展的浪潮中不断探索前进，于 1983 年更名为吉林机电专科学校，在机电领域不断积累教学与科研实力 。
1987 年，是长春大学发展历程中的一个重要转折点。经原国家教育委员会批准，原吉林科技大学、吉林机电专科学校、长春外国语专科学校、长春职业大学 4 所学校合并，组建了长春大学。此次合并，整合了多所学校的优势学科与教育资源，使长春大学在学科门类上更加丰富，涵盖了工、文、管、外等多个领域，为学校向综合性大学发展奠定了坚实基础。
2000 年 8 月，原吉林省林业学校并入长春大学，进一步拓展了学校的学科领域，特别是在农学、生态环境等方面增添了新的活力，完善了学校的学科布局，形成了如今学科专业体系覆盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学十大学科门类的综合性大学格局。
三、校园环境与设施：
长春大学现有三个校区，总占地面积 102 万平方米 。各校区建筑风格独具特色，融合了现代与传统元素，既展现出古典的文化韵味，又具备现代化的便捷。校园内绿树成荫，花团锦簇，四季景色各异，还设有多个开放式休闲区域，为学生提供了惬意的放松与交流空间。
学校的教学楼宽敞明亮，布局合理，均配备现代化的多媒体教学设备，满足不同学科的教学需求。此外，还设有专门的研讨室和自习室，方便学生进行小组讨论与自主学习。
图书馆作为学校的知识宝库，馆藏丰富，涵盖了多个学科领域，不仅有大量的纸质书籍，还拥有丰富的电子资源，学生可通过校园网便捷访问各类数据库和期刊，为课外学习与研究提供有力支撑。同时，图书馆还会定期举办各类讲座和培训，助力学生提高信息获取与利用能力。
长春大学十分注重实验室建设，设有多个高标准实验室，覆盖理工科、医学、艺术等多个领域。每个实验室都配备了先进的仪器设备，保障学生能够开展高水平的实验研究，为学生提供实践动手的机会，也为教师的科研工作搭建了良好平台。学校还积极鼓励学生参与科研项目，在实践中提升综合素质。
在体育设施方面，学校拥有完善的体育场馆，包含篮球场、足球场、羽毛球场、田径场、体育馆等，满足学生日常体育锻炼与举办各类体育赛事的需求，助力学生增强体质，培养团队合作精神与竞争意识。
四、学科与专业：
长春大学学科门类齐全，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学十大学科门类，形成了多学科交叉融合、协调发展的良好格局。
在研究生教育方面，学校拥有 9 个一级学科硕士学术学位授权点 ，如机械工程、马克思主义理论等，15 个硕士专业学位授权点，包括金融、应用统计等，为不同学科背景的学生提供了深入学习与研究的机会，助力他们在学术领域不断探索前行，提升专业素养与研究能力。
本科专业设置丰富多样，截至 2024 年 11 月，共有 49 个本科专业 ，覆盖各个学科领域。这些专业紧密结合社会需求与学科发展趋势，注重培养学生的实践能力与创新精神。其中，机械工程、针灸推拿学为国家级特色专业。机械工程专业作为学校的王牌专业之一，历史悠久，师资力量雄厚，注重学生实践能力与创新思维的培养，毕业生在机械制造、汽车工程等领域备受青睐，就业前景广阔；针灸推拿学专业则依托学校在医学领域的深厚积淀，培养了大量优秀的中医专业人才，学生不仅掌握扎实的理论知识，还具备丰富的临床实践经验，在医疗行业中发挥着重要作用。
此外，学校还有 8 个省级特色专业，如通信工程、网络工程等。通信工程专业紧跟通信技术发展前沿，注重学生在通信系统设计、信号处理等方面能力的培养，为通信行业输送了大批专业人才；网络工程专业以网络空间安全为主要培养方向，与企业紧密合作，注重实践教学，学生在网络规划、网络安全维护等方面具备较强的专业能力，深受企业欢迎。国家级一流专业建设点有 5 个，省级一流专业建设点 15 个 ，这些专业在师资队伍、教学资源、人才培养等方面具有显著优势，为学生提供了优质的教育资源，引领着学校学科专业的发展。
五、师资力量：
长春大学拥有一支高素质、专业化的师资队伍，为学校的教学、科研与人才培养提供了坚实保障。截至 2024 年 11 月 ，学校现有教职员工 1279 人，其中正高级职称教师 145 人，副高级职称教师 332 人 ，高职称教师占比较高，他们凭借丰富的教学经验与深厚的学术造诣，在教学与科研领域发挥着中流砥柱的作用，为学生传授专业知识，引领学生开展学术研究。
在师资队伍中，还有众多优秀的高层次人才，涵盖了中央直接联系高级专家、国家有突出贡献专家、国务院特殊津贴获得者、教育部新世纪人才、全国技术能手等各类人才，总数达 50 余人 。这些高层次人才在各自的学科领域具有卓越的成就与影响力，他们不仅在学术研究上成果丰硕，还积极投身教学工作，将前沿的学术知识与研究方法融入课堂教学，拓宽学生的学术视野，激发学生的创新思维，为学生树立了优秀的榜样，激励着学生不断追求卓越。
此外，学校还十分注重教师队伍的建设与发展，积极开展各类教师培训与学术交流活动，鼓励教师提升自身的教学水平与科研能力。通过与国内外知名高校、科研机构的合作交流，为教师提供广阔的发展平台，促进教师不断更新教育理念，掌握先进的教学方法与技术，提升教学质量，为培养高素质人才奠定坚实基础。
六、科研实力：
长春大学高度重视科研工作，不断加大科研投入，积极搭建科研平台，鼓励师生开展科研创新活动，在科研领域取得了丰硕成果。
学校立足东北地区及吉林省产业结构实际，建成了 2 个国家级科研平台，分别是国家大豆深加工技术研究推广中心和国家大豆工程技术研究中心吉林分中心 。这些国家级科研平台聚焦大豆深加工领域，在大豆资源开发利用、产品创新等方面开展深入研究，取得了一系列具有重要应用价值的科研成果，为推动我国大豆产业的发展发挥了重要作用。
此外，学校还建有 24 个省部级科研平台，涵盖了智能康复、老龄化社会研究、机械工程、材料科学等多个领域 。例如，残障人士智能康复及无障碍教育部重点实验室，致力于残障人士智能康复技术与无障碍环境建设的研究，研发出多种先进的康复设备和技术，为残障人士的生活和康复提供了有力支持；吉林省老龄化社会创新发展战略研究中心，围绕老龄化社会面临的各种问题，开展政策研究、产业创新等方面的工作，为政府决策和社会发展提供了重要的智力支持。
在科研项目方面，学校承担了多项国家级、省部级科研项目 。在国家自然科学基金、国家社会科学基金等国家级项目中均有立项，涵盖了多个学科领域。这些项目聚焦学科前沿和社会发展需求，在基础研究、应用研究等方面取得了显著进展，提升了学校的科研水平和学术影响力。
科研成果方面，学校硕果累累 。在学术论文发表上，教师和学生在国内外高水平学术期刊上发表了大量高质量论文，涵盖了自然科学、工程技术、人文社会科学等多个领域。部分论文发表在国际知名期刊上，受到了国内外同行的广泛关注和引用。在科研奖项方面，学校多项成果荣获吉林省科技进步奖、吉林省自然科学奖等省部级科研奖励。如史尧臣团队完成的 “基于刚柔耦合技术的带传动性能分析与检测技术” 成果获得吉林省自然科学三等奖，戴银飞教授团队完成的 “基于 RFID 与二维码技术的汽车零部件质量可视化监控与溯源系统” 成果获吉林省科技进步三等奖 ，这些成果充分展示了学校在科研方面的实力和创新能力。
七、校园文化：
二十大精神宣讲团；大力培育 “团风” 榜样典型，20 多个支部获评全国、吉林省 “活力团支部”，学院学生会项目获评全国学联 “我为同学做实事” 精品项目和最受欢迎项目，60 余名学子抱歉，无法为你生成对应的内容，请修改后重试。